育人离不开环境，优美的校园环境，如诗如画的校园风光，风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书馆，这些都能给学生以巨大的精神力量。但学校的校园文化建设，不仅仅局限于校园的绿化、美化，校园文化更应该是由广大师生在教育教学实践活动中共同创造，具有显著校园特色，以培养学生和提高学校全员文化以及综合素质为目的，以物质文化为基础，以精神文化为核心的社会文化。校园文化的最大特点在于它在潜移默化、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，都在自觉与不自觉地受到校园文化的影响。因此，校园文化也反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。
    近段时间以来，我校着力加强校园文化建设，不断优化育人环境，始终认为，要以校园文化的鲜明导向引导、鼓舞学生；以内在的力量凝聚、激励学生；以独特浓郁的氛围影响、规范学生。在校园文化建设方面，做了一系列工作，也收到了成效，现与各位校长一起交流。

    （一）创建书香校园、人文校园，发起“读经典，学文化，悟人生”教育主题活动，营造学习型校园氛围。
    作为一名校长，我一直这样认为：培养良好读书习惯，诵读经典，修身养性，必能为学生的终生发展奠基。2009年5月开始，在我的倡导下，我校启动了“读经典，学文化，悟人生”大型读书活动。我校制定了昆明市西山区实验中学开展“读经典，学文化，悟人生”读书活动方案。学校语文组整理、编排的校本教材《儒家文化经典校园读本》，主要包括《论语》、《孟子》等，作为学生的读本。主要由语文老师在语文课堂教学中指导学生阅读，利用学生早读课朗读、班会团队活动主题诵读和课余读书活动，在全校范围内展开读书活动。
    从去年九月份开始，利用周一早读时间，在学校运动场上相继举行了5场“千人共读儒家经典，师生同悟三生教育”大型读书会。全校六个年级共计1500多名学生和教师齐聚校园操场，在我的带领下共读儒家经典《论语》。读书会场一曲《高山流水》的古韵相伴，朗朗的读书声里弥漫着浓浓的书香气息。很多家长总在我校上大课的时候，不约而同来到校园边、大门口、操场边旁听，赢得了良好的社会声誉。我们想努力使之经成为学校办学的新特色。
    本学期，在读完《论语》后我们开始诵读《孟子》，并在非毕业年级，每周设置了2节读书课，安排语文教师专职授课，保证读书时间和质量。在读书活动中开展读书朗诵比赛、经典摘抄比赛、感悟征文比赛；在班级中开展班级文化墙建设活动。同时在读书活动中融合开展文明礼仪教育、诚信教育、感恩教育、生命教育、生存教育等主题活动。活动中，我校七年级语文教研组还把读书活动和教学结合开展制作“读书卡”的语文实践活动，学生摘抄经典，展示读书卡，分享名言佳句，不仅激发了学生兴趣，而且也培养了学生创新精神和动手能力。
    中国是具有悠久历史的文明古国，古往今来，有着许许多多的精神文明，其中以宣扬“仁”、“德”，“义”，“礼”的儒家文化被国人奉为经典，因此通过诵读经典可以提高师生的内在素养和修养，丰富师生的精神世界，营造一个书香校园。通过一段时间的读书活动，我们看见在老师上学期的活动总结中这样写到：现在我们在搞“三生教育”，其实在《论语》中，早已处处体现了孔夫子对于“三生”的教育观点。生命的价值追求无疑是幸福。子曰：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”《论语》告诉我们，生命的价值追求是幸福，幸福的根本，在于具有孝悌之心。只有真正的怀有感恩的心，才会在追求生命价值的路上行得更远。在学生的读书心得写到：我们都想结交好的朋友，那么好朋友的标准是什么哪？孔子曰：“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”那么要如何与同学、朋友和睦相处呢？子曰：“己所不欲，勿施于人”。这八个字是最简单的，也是最难做到的，希望我们从小就要培养自己拥有一颗宽容的心。我觉得这很重要，在这个价值取向多元化的时代，每个人都拥有平等的话语权与独立的想法，那么在未来的工作中，社会交往中，面对同一个问题时，当然会听到很多不同的声音，这时候能听取别人的不同意见就显得尤为重要了，这是融入集体，团队合作的基础。子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”我想我是要好好深刻理解的。我们也欣喜地发现，通过读书活动，学生通过自己对“经典”的理解来规划自己的生活细节增多，在日常活动中学生讲礼貌，尊敬师长，帮助同学，文明作业，讲劳动卫生，诚实守信，乐意创造优美的环境等的现象是有所起色的，说明在广大同学中还是取得了良好的效果。
读书系列活动，是我校创设了全新的校园文化氛围的开始，让校园内外处处充满书卷气，让校园成为一个文化苑、育人苑，让每一位师生置身其中，不断体验、感悟、熏陶、发展，培养学生的文化底蕴，提高了学生的生活乐趣和民族自豪感，并为学生的终身发展奠基是我们活动的最高愿望。

    （二）以教师讲坛、教师论坛为突破，实现教师思想大发展，培养终身学习的教师，建设学习型校园文化软环境。
    为引导教师终身学习的习惯，建设学习型校园。我校校本培训有一大特色，那就是开展了以“我们看世界”教师讲坛和“我的优质课”教师论坛。由教科室统一策划和协调，“我们看世界”教师讲坛让主讲师以自己研究长处来选取讲座角度，要求“讲坛”内容集科学性、知识性和趣味性为一体。到目前有毛建明老师开讲了《谈“亮剑”精神》，吴军老师开讲了《由〈西游记〉谈团队精神》，朱强老师开讲了《我们的、别人的爱情》，王晓玲老师开讲了《不一样的旅行》。“教师讲坛”起到了开阔教师眼界，提升教师文化素质水平的作用，在培训过程中，掌声不断，得到了广大教师的一致好评。
而“我的优质课”教师论坛是在深入教学一线，提高课堂质量，最大化取得教学效果的思路指导下，以提高教师的专业素质为目的开展的。通过教师对“优质课”的大讨论，达成共识，以指导我们的教学实践和课堂。我校王红良老师开讲了《做物理教学的有心人》，胡珊珊老师开讲了《我心中的一节优质课——走进修辞》，王位圆老师开讲了《散落在生活中的教学思想》，同时，关燕、戴跃琴、谢金璇、何文姬等多位老师也先后进行过交流。通过一段时间的坚持，这些来自一线教师的实践经验，因为适应我校学生的实际情况，并具有操作性强的特点，因此对学校教师的教学有非常强的指导意义。教师论坛俨然成为教师们精神的家园、思想的乐园。
教师专业化水平的提高关系到学校的长远发展，为营造校园文化当中的育人氛围，努力促进师生和谐发展，我校开展的“我们看世界”和“我的优质课”教师讲坛、论坛，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华，鼓励教师借助这个平台实现自我成长的同时，也增进了学科渗透，特色引领。

    （三）借助专家、学者力量，开展高水准的培训，创造“学生—家长—专家—学校”四位一体的“学习型共同体”。
    为了解决学生在学习过程中存在成绩难以提高、学习方法不适合、没有学习兴趣、学习效率低等问题，2009年5月我校邀请北师大教授贾智会，为我校高一年级学生举办“脑象记忆法”的专题培训，就如何练就神奇记忆，解决“提升学习能力（记得快、记得准、记得牢）”和“会学”的问题作了专项讲座，精彩的演讲和趣味的互动得到了学生们的热烈欢迎，学生参与积极，受益匪浅。针对初一学生刚进入初中，适应性差、新问题多等现象突出的问题，我们还邀请了云南省青少年维权工作室余允珠教授，为初一年级学生举办了“成长路上，不能没有伙伴”的专题讲座，为学生进行心理疏导，实实际际地帮学生解决心理矛盾，培训收效不错。还邀请北师大闫浩东教授进行“教会学生如何学习”的专题讲座，邀请云师大赵建新教授作“毕业班学生心理辅导”等。
    除了有对学生的培训，我校也针对家长开展有指导作用的家长培训。2009年10月21日，我们邀请教育专家闫浩东教授针对新时期家庭教育在我校举办了一场主题为“教会学生如何学习以及告诉家长如何‘走出家庭教育误区’”的讲座。让家长们认识到自己存在的一些家庭教育误区，并学会如何改进自己的教育方法，如何培养孩子良好学习习惯，如何给孩子减压，让孩子处于最佳学习状态等进行深入探讨。参加讲座的家长们都说，在这次讲座中学到了很多教育孩子的正确方法，走出了以往对孩子打骂、哄骗等家庭教育误区，希望学校能多举办一些像这样有价值、可操作、得收获的家长培训。2009年6月29日，我们安排了部分家长和学生到昆明医学院学生会堂，参加了董进宇博士昆明亲子教育讲座。董进宇博士从自身的经历入手，给家长们由浅入深地引出教育孩子的观念，并以诙谐的语言和案例来让家长们自己意识到应该如何去对待孩子教育孩子。过程中还展示了已经申请国家专利的“亲子关系模型图”和“教育孩子学习模型图”。在整个讲座的过程当中，反响十分的热烈，到场的家长把礼堂挤得满满的。还邀请北师大贾智会教授做“家庭教育”专题培训，邀请王立峰教授开展“关注孩子的心灵成长”的家长学校培训，邀请王玲玲教授作“与孩子一起走过青春期”心理讲座。
同时，我们也注重对教师的培训学习要求。我校胡珊珊老师为班主任们做班级管理经验交流；我校邀请昆八中唐武昌老师为做班级建设讲座；邀请赵建新教授，为教师们进行“教师和学生心理”解读；邀请朱景忠老师作“缓解教师压力，  预防职业倦怠”的教师心理疏导；并先后进行《建立良好师生关系》、《运用六A模式培养学生良好习惯和品格》、《帮助中学生度过情感危机》、《教师的批评和表扬艺术》等7次专题讲座。
通过家长、学校、社会，形成校园文化建设合力，营造校园文化建设的氛围和环境。

    （四）加强国际交流，创建开放性文化交流平台，拓展校园文化建设空间。
    去年10月22日，美国国际文化交流学院专家教授一行到我校进行参观指导。他们通过与学生、老师之间的互动以及多种多样的文化交流活动，增进了相互之间的了解，交流了各自的教育教学理论和方法：从课上课下的交流，到亲自进班上课；从座谈会到与老师、学生之间的联欢，整个文化交流活动圆满而愉快。今年7月16日——20日，美国国际文化交流学院还将继续到我校进行文化交流活动，他们的老师将为我校学生开展免费的“美语夏令营”活动，为我校学生进行英语口语培训，提高学生的口语表达能力。
今年4月27日，新加坡莱佛士学院的老师，也与我校高三年级的师生们，开展了互动、快乐的文化交流活动。
此外，从2008年开始，我校就与新加坡美雅中学结为友好学校，每年美雅中学部分师生都将到我校进行为期一周的文化交流活动。同时，我校每年也选派部分老师和学生前往美雅中学进行互访。学生们走进美雅中学的课堂听课，走进新加坡的家庭和当地人一起生活，郊游，踏青，冲浪……《都市时报》也曾登载了我校这一活动：《架一座“中新文化交流”的桥梁》。这样写到：那天清晨，西山实验中学的校园里来了一群不同肤色的学生，他们来自遥远的异国新加坡美雅中学。一周的交流时间里，他们竖起耳朵听中国老师上课，眨着眼睛学中国学生说话，走进家庭和中国学生一起生活。操场上，两队拔河的欢呼声响彻云霄；形体室里，共同展示对美的追求；画室里，一起渲染心中的梦想……多次的倾心交流，多次的依依不舍，多次心灵的触动，多次泪水打湿了双眸。走的那天，留言薄上，异国的孩子们轻轻书写：“相识的时间虽然短暂，但我们会想你们的。”“友谊没有国界，只要心在一起，我们就不曾分离……”“真没想到，在遥远的中国，神秘的云南边陲，有这样一群可爱的学生，这样一群可爱的老师，这样一座美好的学校！”
开展国际文化交流，为我校提高办学水平，拓宽文化交流渠道，丰富校园文化生活又迈出了坚实的一步。

    （五）开展社会公益活动，文化形式多元化，丰富校园文化建设内涵
    2009年10月24日我校在运动场开展了“LP58昆明市西山区实验中学手拉手”的大型公益活动。此次活动由LP58团队主办，LP团队100名义工和我校100名学生、100名家长、50名教师参加。手拉手活动引用体验式学习方法作为活动的基础模式，它始于70年代，由美国“斯坦福大学”开创。它有别于传统游戏，并非以胜负为目标，而是让学习者透过游戏、练习、对话和分享，为学生、家长、老师搭建一个接受、开放的平台，激发爱的力量，让关怀重塑大家的理想。本次活动由破冰、团队互动、信任背靠背、二人对话、学生给家长写信、蓝丝带等环节组成。
    这些活动，并非让学生们进行简单的游戏。以“信任背靠背”游戏为例，从二人合作到三人合作、到六人合作、再到10人甚至50人合作，背靠着背，大家一起坐下、起立。但这不是普通的“坐下、起立”游戏，而是让大家去感受、去回味在遇到困难时是谁在用力地把你拉起来，并让大家认识到自己在团队中责任的重大，一旦你不用力拉起你的队友，你的团队将一蹶不振。学生们在义工的陪护下，唤起了学生内心深处的言语，也感染到学生家长、老师发自内心的去理解、去接受学生，引发了一个真情流露感恩的环境。在这次活动中，让学生、家长、老师互相了解了对方，并理解、接受、信任对方。而开展这一活动，学校的真正初衷，是想用这种现代的、学生容易接受的方式，去锻炼学生融入社会、交流沟通、协调合作等的能力。
学生们在留言板上这样写到：“真诚地接受对方吧！”、“心有多远梦就有多远，爱有多深梦就有多真”、“为我们的社会去创造一个和谐、信任、爱的环境”……

    苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。总之，校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它也是一个立体化，开放性的概念，既包括了物的因素，更突出教师、学生的人为因素。它还是一种氛围，是一种需要长期培育，苦心经营的教育氛围；是把教育思想、理念、意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，是一种高超的教育艺术。

2010年6月